Semana 1. Proceso Comunicativo
Proceso comunicativo Bloque I
Este Bloque se orienta a la comunicación funcional de acuerdo a cada
situación comunicativa. A lo largo de la semana nos acercaremos al
interesante mundo de la comunicación, conoceremos todos los elementos que
intervienen en este proceso; reflexionaremos sobre su importancia, así como las
repercusiones de una buena o mala comunicación. Además, identificaremos los
aspectos que obstaculizan, perturban e impiden una comunicación efectiva. La
semana inicia con la práctica de la lectura, se incluye un texto para analizar
la eficacia de la comunicación, generalmente las tendremos que descargar de
internet o se encuentra en las últimas páginas del blog. Recordemos que el tema
para esta semana se refiere a la comunicación, por lo tanto, las actividades
están diseñadas para que domines los conceptos e identifiques los elementos en
situaciones determinadas.
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CRONOGRAMA
DE ACTIVIDADES
COMPETENCIAS: Aplica
distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentre y los objetivos que persigue.
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SESIONES
DE 50´
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ACTIVIDADES
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1 TAREA
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Investigar en casa y
presentar en clase el tema: Lengua, lenguaje y habla. Leer el texto sobre el Proceso
de comunicación y sus elementos: emisor, receptor, mensaje, canal, código,
contexto y referente. Recuerda procesar la información por medio del
subrayado, formulación de preguntas, entre otras.
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2TAREA
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Descarga el guion teatral de Los sordos de
Germán Berdiales para leerlo en clase. file:///C:/Users/Lourdes/Downloads/LosSordos.pdf
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3
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En clase procesar en un mapa mental la información del tema
Comunicación y sus elementos
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4
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Leer los textos titulados: El sultán, Los sordos y La sopa.
Redacta un escrito donde los interrelaciones las tres lectura, explica
la manera en la que se llevó o no la comunicación
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MATERIALES
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Blog, diccionario, marca texto, lápiz
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INSTRUCCIONES.- Lee el siguiente
texto, subraya lo que creas más importante y elabora con ello un mapa mental en
tu cuaderno.
Comunicación.
Es el proceso de transmisión y recepción de ideas, información y
mensajes. El acto de comunicar es un proceso complejo en el que dos o más
personas se relacionan y, a través de un intercambio de mensajes con códigos
similares, tratan de comprenderse e influirse de forma que sus objetivos sean
aceptados en la forma prevista, utilizando un canal que actúa de soporte en la
transmisión de la información. Es más un hecho sociocultural que un proceso
mecánico.
Origen de la comunicación
La comunicación ha sido teorizada, subvalorada, redimida y manejada de
tantas formas que a veces se obvia su importancia por la cotidianidad con que
es vista. Sin embargo es tan antigua como las primeras civilizaciones, que
mientras más se complejizaban más crecía su necesidad de desarrollarse y por
tanto de interactuar entre ellos. Con la diferenciación de roles, la división
del trabajo y el establecimiento de jerarquías en busca de beneficios comunes,
el nivel de organización creció y se hizo imprescindible la evolución del lenguaje.
Con los años, la comunicación dejó de ser únicamente lenguaje, para
convertirse paulatinamente en medio de comunicación masiva y mediación
cultural. En los tiempos modernos comunicar significa poner en común con otro,
ideas, pensamientos, a través de diferentes canales y con un código compartido.
Debido a esto resulta un fenómeno difícil de conceptualizar; existen disímiles
definiciones, ha sido estudiada y tratada con diferentes enfoques.
Tipos de comunicación
Las formas de comunicación humana pueden agruparse en dos grandes
categorías:
1. La comunicación verbal
2. La comunicación no verbal
La comunicación verbal se refiere
a las palabras que se utilizan y a las
inflexiones de la voz (tono de voz).
La comunicación no verbal hace
referencia a un gran número de canales, entre los que se podrían citar como los
más importantes el contacto visual, los gestos
faciales, los movimientos de brazos y manos o la postura y la
distancia corporal.
Elementos que intervienen en la comunicación
El mensaje. Formado por las diferentes ideas o
informaciones, que se transmiten mediante códigos, claves, imágenes, etc., cuyo
significado interpretará el receptor.
El emisor y el receptor. El emisor es
el sujeto que comunica en primer lugar o toma la iniciativa de ese acto de
comunicación, mientras que el receptor es el que recibe el mensaje.
El código. Es el conjunto de claves, imágenes, lenguaje,
etc., que sirven para trasmitir el mensaje. Debe de ser compartido por emisor y
receptor.
El canal. Es el medio a través del cual se emite el
mensaje. Habitualmente se utiliza el oral-auditivo y el gráfico-visual
complementándose.
El contexto. Se refiere a la situación concreta donde se
desarrolla la comunicación. De él dependerá en gran parte la forma de ejercer
los roles por parte de emisor y receptor.
Los ruidos. Son todas las alteraciones de origen físico
que se producen durante la transmisión del mensaje.
Los filtros. Son las barreras mentales, que surgen de los
valores, experiencias, conocimientos, expectativas, prejuicios, etc. de emisor
y receptor.
El feedback o la retroalimentación. Es la
información que devuelve el receptor al emisor sobre su propia comunicación,
tanto en lo que se refiere a su contenido como a la interpretación del mismo o
sus consecuencias en el comportamiento de los interlocutores.
https://www.ecured.cu/Comunicaci%C3%B3n.
Proyecto de Constitución República de Cuba.
Un aspectos que requiere tomarse en cuenta, para
alcanzar las competencias, en el manejo y procesamiento de la información, es
la aplicación de la técnicas de subrayado o marcación textual, además de
procesar la información en modelos cognitivos; atiende la ortografía y la
redacción que en semanas posteriores se considerará en la lista de cotejo.
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NOMBRE:
GRUPO: TURNO:
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ESCALA ESTIMATIVA DE LA LECCIÓN 1
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R
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B
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MB
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E
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Se presenta en
clase con las investigaciones solicitadas, procesa la información e incluye
fuente de consulta
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Realiza un
cuadro sinóptico con la investigación de lengua, lenguaje y habla.
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Diseña un mapa
mental, respeta el diseño del modelo cognitivo explica e identifica los
elementos de la comunicación,
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Lee los
textos: El sultán, Los sordos y La sopa y muestra
evidencias (resumen, apunte, esquema, comentario)
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Identifica los
elementos de la comunicación en distintas circunstancias
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Redacta una
conclusión sobre la importancia de la comunicación interrelacionando todos
los textos con el tema de la comunicación.
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Entrega sus
actividades en tiempo y forma
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TOTAL, DE
PUNTOS OBTENIDOS
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Actividades para realizar en clase:
1.
Procesa la
información que has investigado sobre el tema Lengua, lenguaje y habla.
Subraya la información y con lo más destacado elabora un cuadro sinóptico.
2. El proceso de comunicación (Subrayado
o formulación de preguntas) la información investigada sobre el
proceso de Comunicación y presentarlo en un modelo cognitivo, Mapa mental
3. Leer los textos propuestos en el blog: El sultán. Los sordos
y La sopa
4. Redacta un escrito donde los interrelaciones las tres lectura, explica
la manera en la que se llevó o no la comunicación
5. Identifica los elementos de la comunicación baja las siguientes
circunstancias:
Ø Una discusión
con tu papá sobre la negociación de llegar temprano de las fiestas de fin de
semana
Ø Una ceremonia
cívica para conmemorar el Día de la Independencia
Ø La lectura de la
obras Crepúsculo de Stephenie Meyer
Ø Una clase sobre
el proceso de comunicación
Ø La narración de
un partido entre México y Alemania
El sultán
Un sultán soñó
que había perdido todos los dientes. Después de despertar, mandó llamar a un
sabio para que interpretase su sueño.
-¡Qué desgracia Mi Señor! - exclamó el sabio - Cada diente caído representa la pérdida de un pariente de Vuestra Majestad.
-¡Qué insolencia! - gritó el Sultán enfurecido – ¿Cómo te atreves a decirme semejante cosa? ¡Fuera de aquí!
Llamó a su guardia y ordenó que le dieran cien latigazos.
Más tarde ordenó que le trajesen a otro sabio y le contó lo que había soñado. Este, después de escuchar al Sultán con atención, le dijo:
-¡Excelso Señor! Gran felicidad os ha sido reservada. El sueño significa que sobrevivirás a todos vuestros parientes.
Se iluminó el semblante del Sultán con una gran sonrisa y ordenó que le dieran cien monedas de oro. Cuando este salía del Palacio, uno de los cortesanos le dijo admirado:
-¡No es posible! La interpretación que habéis hecho de los sueños es la misma que el primer sabio. No entiendo porque al primero le pagó con cien latigazos y a ti con cien monedas de oro.
-Recuerda bien amigo mío - respondió el segundo sabio - que todo depende de la forma en el decir, uno de los grandes desafíos de la humanidad es aprender a comunicarse.
-De la comunicación depende, muchas veces, la felicidad o la desgracia, la paz o la guerra. Que la verdad debe ser dicha en cualquier situación, de esto no cabe duda, más la forma con que debe ser comunicada es lo que provoca en algunos casos, grandes problemas.
-La verdad puede compararse con una piedra preciosa. Si la lanzamos contra el rostro de alguien, puede herir, pero si la envolvemos en un delicado embalaje y la ofrecemos con ternura, ciertamente será aceptada con agrado.
-¡Qué desgracia Mi Señor! - exclamó el sabio - Cada diente caído representa la pérdida de un pariente de Vuestra Majestad.
-¡Qué insolencia! - gritó el Sultán enfurecido – ¿Cómo te atreves a decirme semejante cosa? ¡Fuera de aquí!
Llamó a su guardia y ordenó que le dieran cien latigazos.
Más tarde ordenó que le trajesen a otro sabio y le contó lo que había soñado. Este, después de escuchar al Sultán con atención, le dijo:
-¡Excelso Señor! Gran felicidad os ha sido reservada. El sueño significa que sobrevivirás a todos vuestros parientes.
Se iluminó el semblante del Sultán con una gran sonrisa y ordenó que le dieran cien monedas de oro. Cuando este salía del Palacio, uno de los cortesanos le dijo admirado:
-¡No es posible! La interpretación que habéis hecho de los sueños es la misma que el primer sabio. No entiendo porque al primero le pagó con cien latigazos y a ti con cien monedas de oro.
-Recuerda bien amigo mío - respondió el segundo sabio - que todo depende de la forma en el decir, uno de los grandes desafíos de la humanidad es aprender a comunicarse.
-De la comunicación depende, muchas veces, la felicidad o la desgracia, la paz o la guerra. Que la verdad debe ser dicha en cualquier situación, de esto no cabe duda, más la forma con que debe ser comunicada es lo que provoca en algunos casos, grandes problemas.
-La verdad puede compararse con una piedra preciosa. Si la lanzamos contra el rostro de alguien, puede herir, pero si la envolvemos en un delicado embalaje y la ofrecemos con ternura, ciertamente será aceptada con agrado.
La sopa
Estaba una
señora sentada sola en la mesa de un restaurante, y tras leer la carta decidió
pedir una apetitosa sopa en la que se había fijado. El camarero, muy amable le
sirvió el plato a la mujer y siguió haciendo su trabajo. Cuando éste volvió a
pasar cerca de la señora ésta le hizo un gesto y rápidamente el camarero fue
hacia la mesa.
– ¿Qué desea, señora?
– Quiero que pruebe la sopa.
El camarero, sorprendido, reaccionó rápidamente con amabilidad, preguntando a la señora si la sopa no estaba rica o no le gustaba.
– No es eso, quiero que pruebe la sopa.
Tras pensarlo un poco más, en cuestión de segundos el camarero imaginó que posiblemente el problema era que la sopa estaría algo fría y no dudó en decirlo a la mujer, en parte disculpándose y en parte preguntando.
– Quizás es que esté fría señora. No se preocupe, que le cambio la sopa sin ningún problema…
– La sopa no está fría. ¿Podría probarla, por favor?
El camarero, desconcertado, dejó atrás la amabilidad y se concentró en resolver la situación. No era de permitido probar la comida de los clientes, pero la mujer insistía y a él ya no se le ocurrían más opciones. ¿Qué le pasaba a la sopa? Lanzó su último cartucho:
– Señora, dígame qué ocurre. Si la sopa no está mala y no está fría, dígame qué pasa y si es necesario, le cambio el plato.
– Por favor, discúlpeme, pero he de insistir en que si quiere saber qué le pasa a la sopa, sólo tiene que probarla.
Finalmente, ante la petición tan rotunda de la señora, el camarero accedió a probar la sopa. Se sentó por un momento junto a ella en la mesa y alcanzó el plato el plato de sopa. Al ir a coger una cuchara, echó la vista a un lado y otro de la mesa, pero… no había cucharas. Antes de que pudiera reaccionar, la mujer sentenció: - ¿Lo ve? Falta la cuchara. Eso es lo que le pasa, la sopa que no me la puedo comer. – ¿Lo ve? Falta la cuchara. Eso es lo que le pasa a la sopa, que no me la puedo comer.
– Quiero que pruebe la sopa.
El camarero, sorprendido, reaccionó rápidamente con amabilidad, preguntando a la señora si la sopa no estaba rica o no le gustaba.
– No es eso, quiero que pruebe la sopa.
Tras pensarlo un poco más, en cuestión de segundos el camarero imaginó que posiblemente el problema era que la sopa estaría algo fría y no dudó en decirlo a la mujer, en parte disculpándose y en parte preguntando.
– Quizás es que esté fría señora. No se preocupe, que le cambio la sopa sin ningún problema…
– La sopa no está fría. ¿Podría probarla, por favor?
El camarero, desconcertado, dejó atrás la amabilidad y se concentró en resolver la situación. No era de permitido probar la comida de los clientes, pero la mujer insistía y a él ya no se le ocurrían más opciones. ¿Qué le pasaba a la sopa? Lanzó su último cartucho:
– Señora, dígame qué ocurre. Si la sopa no está mala y no está fría, dígame qué pasa y si es necesario, le cambio el plato.
– Por favor, discúlpeme, pero he de insistir en que si quiere saber qué le pasa a la sopa, sólo tiene que probarla.
Finalmente, ante la petición tan rotunda de la señora, el camarero accedió a probar la sopa. Se sentó por un momento junto a ella en la mesa y alcanzó el plato el plato de sopa. Al ir a coger una cuchara, echó la vista a un lado y otro de la mesa, pero… no había cucharas. Antes de que pudiera reaccionar, la mujer sentenció: - ¿Lo ve? Falta la cuchara. Eso es lo que le pasa, la sopa que no me la puedo comer. – ¿Lo ve? Falta la cuchara. Eso es lo que le pasa a la sopa, que no me la puedo comer.
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