ENCUADRE
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NÚMERO 68
CURSO TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II
NOMBRE:
PRIMER GRADO GRUPO:
____ TURNO: ____________
CICLO
ESCOLAR: 2018 -2019 CAMPO DISCIPLINAR: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
ASIGNATURA: COMUNICACIÓN
El plan de estudio establece
que “La asignatura de Taller de Lectura y Redacción II pertenece
al campo disciplinar de Comunicación, el cual propone que los nuevos
conocimientos se encuentren orientados por cuatro habilidades que conforman la
competencia comunicativa humana: escuchar, hablar, leer y escribir.
Cada una de ellas contribuye al desarrollo de las competencias genéricas y
disciplinares básicas para la formación personal, familiar y laboral del
alumno, a través del uso responsable de las diversas herramientas
tecnológicas”.
El curso
está organizado por bloques de aprendizaje que a continuación se enuncian, en
ellos se pretende desarrollar competencias comunicativas en diversos ámbitos,
por medio de la práctica de la redacción, estrategias de lectura, diversas
formas de trabajo dentro y fuera del aula.
Bloque
I DESARROLLO DE LA LENGUA
Bloque
II TEXTOS FUNCIONALES
Bloque III TEXTOS
PERSUASIVOS
Bloque IV ENSAYO
Bloque
V TEXTOS ORALES
Bloque VI TEXTOS RECREATIVOS
Estas
unidades las trabajaremos a lo largo del semestre en semanas previamente
planeadas, las cuales se publicarán en Classroom,
que es una plataforma de aula virtual que iremos explorando de manera
conjunta con el propósito de conformar un manual de trabajo, este
material describe detalladamente las actividades que se realizará en clase, y
en casa, dentro de ellas encontramos la consulta de diversas
fuentes, manejo y procesamiento de la información, lecturas, redacción de
escritos y ejercicios, entre otros. El plan semanal de trabajo también
incluye la forma de evaluación, así como el seguimiento y registro del
desempeño académico en un formato.
ENCUADRE
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TEMA
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ACTIVIDADES
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Encuadre:
Lectura
Presentación
del temario
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· El docente
realizará una lectura vicaria, propiciará la participación del grupo por
medio de la técnica lluvia de ideas.
· Presentación de
temario
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Valoración
diagnóstica Reflexión sobre el Trabajo en clase
Segundos 50’
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· Aplicación de
un cuestionario para realizar una valoración diagnóstica.
· Compromisos y
acuerdos
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Proyecto de
grado: VIVE, CUIDA Y RECICLA
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Se realizarán diversas lecturas sobre el uso de material
reciclado.
Revisaremos diversos tipos de textos
(recreativos, funcionales, persuasivos,orales) y elaboraremos un ensayo
científico como trabajo final.
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El origen de las lenguas
El origen del lenguaje en la especie humana ha sido
un tema debatido por varios eruditos a través de los siglos. A pesar de esto,
no existe un consenso sobre su origen definitivo o su antigüedad. Según los
expertos, puede haber unas 4000 o 5000 lenguas en el mundo. A
los filólogos, les causa intriga el hecho de que haya tantas lenguas, y
son escépticos en cuanto a que hayan surgido de manera espontánea.
Algunas de las hipótesis que se conocen hasta el momento son:
·
La hipótesis divina del origen del lenguaje nos dice que Dios le otorgó
al hombre la capacidad de dar nombre a todos los seres de este mundo
(libro del Génesis).
·
Evolucionistas: narra que el habla apareció por
la necesidad de comunicarse. Los impulsores de estas teorías dicen
que es muy posible que el lenguaje haya aparecido en la era Neandertal, y que con el Homo sapiens se haya desarrollado más
vertiginosamente. Hay tres diferencias entre los evolucionistas: La teoría
onomatopéyica (imitación de sonidos de su alrededor), la teoría de los
filósofos griegos (para ellos el origen residía en que era algo “natural”), y
la teoría de la repetición (que sugiere
que el habla pudo haber estado en un principio estrechamente vinculado al
esfuerzo físico).
·
Existe el pensamiento de que hubo una primera y única lengua y que todas
las demás son sus derivados. Esta teoría se conoce como monogénesis. Es la
teoría que dicta que, en el pasado todas las personas hablaban una lengua
común, y por causas culturales, geográficas, sociales, físicas, o espirituales,
la lengua fue cambiando, convirtiéndose en dialectos de una misma
lengua, y así se convirtieron en lenguas sumamente diferentes, como lo es
el chino del portugués.
·
“Poligénesis” es la contraria a la anterior. Expone que de forma
simultánea, surgieron en distintos lugares, lenguas diferentes, que pudieron
dar origen a las lenguas madre, que dieron origen, a los diferentes dialectos y
lenguas actuales.
·
Las hipótesis gestuales defienden que el lenguaje derivó de un sistema
gestual en el que se podrían haber entremezclado sonidos vocales.
·
Las hipótesis no específicas creen que la aparición del lenguaje no fue
debida a ninguna mutación, sino, al aumento progresivo de la inteligencia,
paralelo al aumento de la capacidad craneal y a un lento desarrollo cultural.
La contra hipótesis surge cuando nos preguntamos por qué nuestra raza ha sido la
única capaz de llegar hasta aquí, ya que no debemos olvidar que animales como
los delfines, las ballenas y los chimpancés tienen una masa cerebral bien capaz
(según esta hipótesis) de haber seguido nuestro camino.
El origen del lenguaje es uno de los enigmas que difícilmente resolveremos en un futuro
cercano.
La aparición del lenguaje en los seres humanos ha contribuido de gran
manera a la elevación de la raza con respecto de cualquier otra forma de vida
conocida. Sin el lenguaje, en estos momentos seguiríamos siendo una raza animal
más dentro del planeta, sin sociedades complejas, sin una capacidad
desarrollada de expresión… sin ciencia. Pero…¿somos realmente tan diferentes
del resto de los animales?
TEMARIO
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COMPETENCIAS GENERICAS
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ATRIBUTOS
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CG5
Desarrolla innovación y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos
propio
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·
Sigue
instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
·
Ordena
información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Identifica los
sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenómenos.
·
Construye
hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
·
Sintetiza
evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
·
Utiliza las
tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
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CG7
Aprender por iniciativa e interés
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·
Define metas y
da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
·
Identifica las
actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad,
reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
·
Articula saberes
de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
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CG8
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
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·
Propone maneras
de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de acción con pasos específicos. ƒ
·
Aporta puntos de
vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. ƒ
·
Asume una
actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
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COMPETENCIAS
DISCIPLINARES:
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CDBC2 Evalúa un texto mediante la comparación de
un contenido con el de otro, en función de sus conocimientos previos y
nuevas.
CDBC8 Valora el pensamiento lógico en el proceso
comunicativo en su vida cotidiana y académica.
CDBC12 Utiliza las tecnologías de la información
y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y
transmitir información.
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HABILIDADES
SOCIOEMOCIONALES:
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·
Auto-conocimiento: imagen personal e identidad, autoaceptación
·
Auto-regulación: mentalidad positiva
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BLOQUE
I
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BLOQUE
II
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BLOQUE
III
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BOQUE
IV
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BLOQUE
V
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BLOQUE
VI
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PALABRAS
PRIMITIVAS
Proceso de formación de las lenguas:
Derivación de palabras.
Composición de palabras.
Prefijos y sufijos griegos
Prefijos y sufijos latinos
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FUNCIONES
Y CARACTARISTICAS DE LOS TEXTOS FUNCIONALES
Escolares:
cuadro sinóptico
mapa mental
concetual
Personales:
Curriculum Vitae
Laborales y sociales:
Carta petición Oficio
Carta poder
Solicitud de empleo
Blog
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FUNCIONES
Y CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS PERSUASIVOS
Clasificación:
Anuncio publicitario
Artículo de opinión
Caricatura política
Ampliación de vocabulario
Tecnicismos
Arcaísmos
Neologismos
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ENSAYO
Clasificación: Literario, científico, filosófico
Metodología
Estructura
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EXPOSCIÓN
ORAL
Mesa redonda
Debate
Foro
Características
de la exposición oral
Elementos
de apoyo para las exposiciones orales
Discurso
Gráficos
Organización
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TEXTOS RECREATIVOS
Funciones
y características de los textos recreativos
Populares:
Chiste
Refrán
Canción
Adivinanza
Historieta
Literarios:
Narrativo
Lírico
Dramático.
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EVALUACIÓN
20% Proyecto de grado
50% Rubrica de evidencias
30% Competencias de lectura y escritura
Extras: Participación
1)
Meta ¿Qué promedio se
compromete alcanzar en este semestre?
2)
¿Cómo estudiante, a qué se
compromete este semestre?
3)
¿Qué sugieres o propones al
grupo, para que la dinámica de convivencia permita aprovechar la adquisición de
conocimientos?
4)
¿Qué le sugieres a la
profesora para que aproveches la adquisición y dominio de la materia?
5)
Reflexiona ¿qué
conocimientos dominas o aprendiste de este curso?
6)
Enlista los hábitos de
estudio que te permite aprobar una materia
7)
¿Qué actitudes y malas
decisiones académicas no volverías a repetir?
